一、选择题。（共50题，每题1分，共50分）题目与真题顺序不符。
1．2009年7月29日公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出，提高国家财政性教育经费支出占国内生产总值的比例，2012年达到（C）。
A.3.8% B.4.5% C.4% D.4.2%
2．2012年1月16日，（A）成立大会暨第一次会员代表大会在京召开。
A.创新人才教育研究会 B.专业人才教育研究会
C.劳动人才教育研究会 D.创业人才教育研究会
3．2012年，书信节工作将继续紧密结合“（B）”主题活动的开展，积极拓宽宣传渠道，切实增强活动的吸引力和影响力，将书信节工作不断引向深入。
A．幸福生活，幸福广州 B. 做一个有道德的人 C.书香羊城 D.弘扬中华文明
4.职业指导之父：帕森斯
5.同一个人格测验，同一批人，第一次测验与接第二次测验的结果不一样：信度、效度、区分度
6.下列属于学习现象的是：C
A．老鼠打洞 B.吃酸的东西会流唾液 C.儿童模仿电影中的任务 D.蜘蛛织网
7.周总理在学生时代，曾立志要“为中华之崛起而读书”，他的学习动机属于：D
A.近景内部动机 B.近景外部动机 C.远景性内部动机 D.远景性外部动机
8.某学会一样技能，把这个技能用到其他方面，是：C
A.水平迁移 B.垂直迁移 C.一般迁移 D.具体迁移
9.某对某一单一事情感到恐惧，是B
A.社交恐惧 B.单纯恐惧 C.广场恐惧 D.**恐惧
10.教师辱骂学生侵犯了学生的D
A.生命权 B.健康权 C.人身自由权 D.人格尊严权
11.奠定了班级组织的理论基础的著作是夸美纽斯的C
A.《论语》 B.《普通教育学》 C.《大教学论》 D.《理想国》
12.通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法是A
A.说服教育法 B.陶冶教育法 C.实际锻炼法 D.榜样示范法
13.班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法属于D
A.平行管理 B.常规管理 C.民主管理 D.目标管理
14.学生通过学习书本知识去认识客观世界，这反映了教学过程中的（C）特点。
A.教育性 B.指导性 C.间接性 D.交往性
15.2001年颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定国家实行C
A.一级课程管理 B.二级课程管理 C.三级课程管理
16.按照备课人数的多少，分为集体备课和个人备课。
17.马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的（D）原则
A.疏导 B.因材施教 C.导向性 D.尊重信任学生与严格要求相结合
18.课外教育是C
A.课外和校外的文体活动 B.课堂教学的延续 C.课堂教学的必要补充 D.课堂教学的组成部分
19.新课程倡导的学习方式：自主、合作、探究。
20.皮革马利翁-期望
21.教育目的的导向性
22.最简单最常用的一种的导入方式：直接导入。
23.心理健康教育辅导的是
A.有心理障碍的学生 B.大部分学生 C.正常的学生 D.受到困扰的学生
24.确诊有精神病的学生还能不能让他上学？
25.教师人格特征：一是教师的热心和同情心，二是教师赋予激励和想象的倾向。
26.学生打架了教师应该怎么做？
A.通知校医 ……
27. **策略
28.学习规律
29.先行组织者可以在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁，使学生能更有效地同化、理解新学习的内容。
30.学校行政体系中最基层的行政组织是B
A.学生会 B.班级 C.小组 D.团委
31.班主任工作是从（C）开始的
A.评定学生操行 B.教育个别学生 C.了解和研究学生 D.组建班集体
32.领导方式：民主型、权威型、放任型。
33.心理辅导的目标：调适和发展。
34.班杜拉：自我效能感。
35.建立和谐的人际关系，是创设良好课堂气氛的基础。
36.当学生取得好成绩后，老师予以表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的D
A.准备律 B.练习律 C.动机律 D.效果律
37.中学生要培养的是自我同一性。
38.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到（C）的儿童能达到这种程度。
A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
39.班级的最高形式是集体？
40.学习方式
二、简答题。（每题5分，4题，共20分）
51.教学过程结构。
教学过程的基本阶段又称教学过程的结构，大致分为以下五个阶段：激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。
注意区分教学工作的基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导和学习成绩的检查与评定。
52.如何激发学生的学习动机？
①创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心。
②设置合适的目标，控制作业难度。
③表达明确的期望，提供及时的反馈。
④合理运用外部奖赏，有效运用表扬。
⑤对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。
注意区分如何培养学生的学习动机？
- 解和满足学生的需要，促进学习动机的产生；
- 重视立志教育，对学生进行成就动机训练；
- 帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；
- 培养学生努力导致成功的归因。
53.班集体的作用。
①形成学生的集体意识；
②培养学生的社会交往与适应能力；
③培养学生的自我教育能力。
注意区分班级管理的作用：
①有助于实现教学目标，提高学习效率；
②有助于维持班级秩序，形成良好的班风；
③有助于锻炼学生能力，学会自治自理。
54.维持纪律的方法。
①建立有效的课堂规则；
②合理组织课堂教学；
③做好课堂监控；
④培养学生的自律品质。
三、论述题。（15分）
55.有人说：“启发式就是问答式。”也有人说：“启发式的关键是教师主动性的发挥。”也有教师困惑：“为何总是启而不发？”你认为启发性的关键或者核心是什么？在教学过程中如何贯彻启发性原则？
启发性原则是指在教学活动中，教师要突出重点，深入讲解，同时要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考，融会贯通地掌握知识，发展能力。
贯彻此原则的要求：
第一，加强学习的目的性，调动学生学习的主动性。学生学习的主动性受许多因素影响，如学生的好奇心、兴趣爱好，求知欲，获得优良成绩或得到表扬，奖励的愿望以及远大理想等，教师要善于灵活地运用各种方法，使许多一时的欲望和兴趣汇集和发展为推动学习的持久动力。
第二，设置问题情境，启发学生独立思考，形成思维能力。要善于创设问题情境，鼓励学生质疑，引导学生分析问题，使学生养成善疑、好问、多思、深想的习惯，培养他们分析问题、解决问题的能力。
第三，鼓励学生将知识创造性地运用于实际。启发性原则不仅要引导学生动脑，还要要求引导他们动手，要立于不败之地向他们布置由易到难的各种作业，让他们去独立探究，克服困难，解决问题，别出心裁地完成作业，以便发展创造才能。
第四，教师的讲授应抓重点、难点和关键。
第五，培养学生良好的思维方法。
第六，发扬民主教学。
四、案例分析。（15分）
56.张老师在教学时有这样一个令人尴尬的现象：他讲课不可谓不透、不明、不用功（有时甚至很卖力），课下督促检查不可谓不细、不紧、不认真，而学生也付出了较大的努力，师生蛮以为会取得较大的收获与提高，可最终结果却不尽如人意，付出与希冀相去甚远。针对这种现象，结合相关理论谈谈张老师应该怎样改变这种情况。
从案例中可以看出，教师只忙于“教”与“检”，学生只忙于“学”与“考”，却不能得到满意的结果。因此，建议张老师可以尝试从学习策略的培养来作出改变。
教师教任何功课，讲都是为了达到用不着讲，教都是为了达到用不着教，但纵观当今学校教育，大多数教师只注重讲与教，而缺乏学法与运用的指导。学生只会机械地运用一些学习方法或技巧，却不清楚为什么要这样做以及该何时选择和运用这些技巧。培养学生的学习策略不失为提高教学效率和学生成绩的良好途径。
在教学过程中可以从这几个步骤去培养学生的学习策略：首先，培养兴趣、激发求知欲，保持良好的注意、情绪与思维状态；其次，分析学习情况，选择学习方法；第三，制定周密、详尽的计划；最后，执行、监控和整理学习计划。
注：该题参照山香版《教育理论高分题库精编》（下），与真题有一点出入。
教育法律法规考得比较多。
