为贯彻落实以习近平总书记为核心的党中央有关弘扬中华优秀文化的论述，贯彻落实中共中央办公厅和国务院办公厅《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》、教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》等文件精神，依据我省“十三五”教师培训规划，全面提高全省中小学幼儿园教师文化修养和实施优秀传统文化教育教学能力，特制定本方案。
一、研修目标
引领全省中小学教师了解传统文化教育的理论与政策，理解传统文化的精神与内核，认识传统文化的重要价值；拓展传统文化知识领域，培养文化自觉意识，树立文化自信；发挥骨干教师的引领示范作用，提高中小学传统文化教师队伍的整体素质；推动学校开设中华优秀传统文化课程，将中华优秀传统文化全方位融入到教育的各个环节，用优秀传统文化滋养学生成长。具体目标如下：
1. 充分认识中华优秀传统文化传承和发展的必要性和紧迫性。了解中华文化的渊源和悠久的历史进程，感悟中华文明在世界历史中的重要地位，增强对中华优秀传统文化的自信心。
2. 了解中小学教育对传承和发展中华优秀文化的重要作用和历史担当，增强传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。
3. 了解各地中小学有关传统文化全方位融入中小学教育教学的经验，总结反思本地区和本校的经验和教训，研究传统文化融入中小学教学的方法与途径。
二、研修对象
湖南省全体在岗中小学教师(含幼儿园和特殊教育学校教师)。
三、研修时间
各市县区可根据培训需求，任选某个时间阶段组织培训，项目组提供80学时网络课程资源，具体研修学时由县市区根据实际需要决定。
四、研修内容
本方案提供80学时的课程资源，具体的课程内容见附后的《2019年湖南省优秀传统文化进课堂网络研修课程表》。
五、课程特色
1.课程选题积极应对中小学教育的重大关切。
2.本项目课程注重问题导向和实践取向，结合一线教师的实践需求，以案例为载体，以例释理。通过专家讲座、案例分享、课例点评、网络研学等多种方式，充分调动学员的学习主动性，提高研修效果。
3.本课程资源注重新鲜性和真实性。尤其是案例部分，都是近期在教学一线收集的新鲜资源，课程内容新鲜度高，研讨价值大。
六、研修实施
见《湖南省中小学教师网络研修项目实施意见》（附录1）。
2019年湖南省优秀传统文化进课堂网络研修课程表
| 模块 | 课程名称 | 内容要点 | 学时 |
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政策解读 |
《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》解读 | 《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》解读（上） | 2 |
| 《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》解读（下） | |||
| 师德修养 | 时代的期望与教师的担当 | 时代的期望与引以为自豪的中华文明 | 3 |
| 二百年来的屈辱与奋斗，中华民族的复兴与中华文化的复兴 | |||
| 学习总书记讲话的精神 十年树木、百年树人 | |||
| 孔子教育思想与新时代师德修养 | 本课程从孔子教育思想揭示出新时代为师之道的八个方面：1.德高之师2.无隐之师3.知行之师、4.智慧之师5.善诱之师6.快乐之师7.榜样之师8.温馨之师。 | 4 | |
| 传统文化进课堂 | 国学经典进中小学幼儿园课堂的重大意义 | 什么是国学 | 3 |
| 国学经典进中小学、幼儿园课堂的必要性 | |||
| 蒙以养正带给教育的启示 | |||
| 教学汉语文方式---“讽诵” | |||
| 中华优秀传统道德的培养方法与途径 | 中华传统美德如何进学校 | 5 | |
| 学校教做家庭人 | |||
| 学校教做中国人 | |||
| 学校教做天下人 | |||
| 学校教你终生学做人 | |||
| 中华传统文化与学校课程的融合 | 中华传统文化的核心思想 | 3 | |
| 建构赋有中华文化底蕴的课程体系 | |||
| 中华优秀传统文化的课程实施 | |||
| 中华传统文化与诵读 | 弘扬传统文化应从什么开始？ | 5 | |
| 诵读的好处和题材的选编 | |||
| 经典诵读——朗诵法的技巧 | |||
| 经典诵读的吟诵法 | |||
| 经典诵读的唱诵法和演诵法 | |||
| 优秀传统文化精品课堂课例展示 | 入孝出悌 | 9 | |
| 正衣冠 | |||
| 论语六则 | |||
| 为爱而歌《诗经》 | |||
| 曾子杀猪 | |||
| 地方戏 | |||
| 名师课堂《天籁》课例与点评 | 国学经典—名师课堂《天籁》 | 3 | |
| 国学经典—《天籁》课例点评 |
| 名师课堂《枫桥夜泊》课例与点评 | 国学经典—名师课堂《枫桥夜泊》 | 3 | |
| 国学经典—《枫桥夜泊》课例点评 | |||
| 《国学经典诵读》课例与点评 | 国学经典诵读课例赏析 | 2 | |
| 国学经典诵读课例点评 | |||
| 从《易经乾卦》学语文课例与点评 | 从《易经》乾卦学语文课例赏析 | 2 | |
| 从《易经》乾卦学语文课例点评 | |||
| 平平仄仄“唱”唐诗 | 借助唐诗音韵中独特的平仄规则，感悟中国人传统的读书法。 | 2 | |
| 趣谈汉字 | 生命的诞生 | 11 | |
| 人生的归宿 | |||
| 百善孝为先 | |||
| 人类的朋友 | |||
| 相由心生 | |||
| 民以食为天 | |||
| 食以味为先 | |||
| 心安是归处 | |||
| 家的演变 | |||
| 交通出行 | |||
| 法的由来 | |||
| 传统文化教育基地 | 神奇的孔庙、孔府和孔林 | 孔庙是祭祀孔子的地方,它是一幅孔子思想的完美画卷；孔府是孔子后人工作和生活的地方,从中细心品味千年孔府贵族是怎样养成的；孔林是孔子世家的家族墓地，“携子抱孙”的墓穴安排是孔子独特的创造，反映孔子死后的人文关怀。 | 3 |
| 经典研读 | 浅谈易经 | 何为八卦 | 5 |
| 易重在教化 | |||
| 孔子如何评价易经的占卜功能 | |||
| 孔子十翼学易翅膀 | |||
| 乾坤是易经的门户 | |||
| 《论语》研读 | 孔子与《论语》 | 6 | |
| 孔子思想的核心——仁 | |||
| 礼——行仁的规范 | |||
| 中庸——至德与大智 | |||
| 君子——社会公德的模范 | |||
| 孔子教育思想 | |||
| 《中庸》研读 | 《中庸》的名义、作者及结构 | 3 | |
| 《中庸》的内容 | |||
| 《中庸》的思想 | |||
| 《大学》研读 | 《大学》的名义、作者及思想 | 2 | |
| 《大学》的内容 | |||
| 解读《学记》 | 《学记》是世界教育史上最早的教育专著。 | 4 |
