二、单选题，共50题，每题只有一个恰当，将其选出，并涂黑。
31.在中外的教育史上，教育被看做是(B)
A.产生思想的活动B.培养人的活动
C.锻炼身体的活动D.培养品德的活动
32.一般来说，研究教育现象和教育问题，解释教育规律的科学的(A)
A.教育学B.教育心理学C.教学论D.课程论
33.在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是有我过战国时代儒家思想学家撰写的(C)
A、《中庸》B、《尚书》C、《学记》D、《朱子讲论》
34、孔子是中国古代伟大的教育家，他的思想集中体现在他的弟子们编撰的言论记录集里面，该对话集是(D)
A、《春秋》B、《尚书》C、《诗经》D、《论语》
35、1806年发表的《普通教育学》，被誉为第一部具有独立学科形态的教育学著作，其作者是德国教育学家(D)
A、康德B、夸美纽斯C、杜威D、赫尔巴特
36、在人的发展与社会发展的关系中，教育发挥的作用是(C)
A、彻底改造B、决定C、中介转化D、激化
37、相对于影响人的发展的其他因素，在人的发展中起主导作用的是(B)
A、社会教育B、学校教育C、政治教育D、法制教育
38、我国学校教育特别是基础教育中存在“满堂灌”、“题海战术”、“加班加点”“时间加汗水”等学生负担过重现象，不管造成这些教育现象的原因是什么，都违背了现代教育的(A)
A、人类性原则B、个性原则C、创造性原则D、民主原则
39、人身心发展的顺序性，要求教育必须坚持(D)
A.完整发展B.和谐发展C.取长补短D.循序渐进
40、教育发展的规模和速度受制于(A)
A.生产力B.政治C.文化D.社会
41、教育能够促进年轻一代的政治社会化和民主化，这体现了教育的(B)
A、经济功能B、政治功能C、文化功能D、发展功能
42、教育的文化功能变现为传递和保存文化、改造文化和(B)
A、仰慕文化B、活化文化C、敬重文化D、遵守文化
43、在我国，教育目的最基本的理论基础是(C)
A、社会本位理论B、个人本位理论
C、人的全面发展理论D、教育改革与发展理论
44、教育幽默是一中(C)
A、教育方法B、教育质量C、教育艺术D、教育思想
45、在德育、智育、体育、美育和劳动技术教育中，为其他方面的教育活动提供科学知识与智慧基础的是(B)
A、德育B、智育C、美育D、劳动技术教育
46、爱因斯坦认为：“只教给人一种专门知识、技术是不够的，专门知识和技术虽然使人成为有用的机器，但不能给他以一个和谐的人格，最重要的是，人要借着教育得到对事物及人生价值的了解和感受，人必须对从属于道德性质的美和誉有亲切的感觉，对于人类的各种动机、各种期望、各种痛苦有了解，才能和别的个人和社会有合适的关系。“爱因斯坦的上述看法反映的教育目的观是(B)
A、科学主义教育目的观B、人文主义教育目的观C、实用主义教育目的观D、科学人文主义教育目的观
47、教师教好所教学科的基础条件是(C)
A、职业道德B、科学素养C、学科知识D、文化素养
48、教师专业化标准的根本体现和核心是(A)
A、教师自身专业素质的提高B、法规保障C、政策保障D、领导重视
49、在现代教育中，教育活动的重心由教师转向(C)
A、学校B、学生C、学习D、教材
50、现代学生观承认儿童是独立的人，尊重儿童的人格与权利，确立了(B)
A、教室优先原则B、儿童优先原则C、教学优先原则D、游戏原则
51、教育活动中一对最基本、最重要的人际关系是(B)
A、教师与教师之间的关系B、教师与学生之间的关系
C、教师与学校领导之间的关系D、学生与学生之间的关系
52、布鲁纳认为：“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。“依此而建立的课程理论是(D)
A、百科全书式课程理论B、综合课程理论
C、实用主义课程理论D、结构主义课程理论
53、从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心设计的课程称为(A)
A、经验课程B、综合课程
C、分科课程D、辅修课程
54、孔子说:”学而时习之。”这体现了教学中的(D)
A、启发性原则B、因材施教原则
C、循序渐进原则D、巩固性原则
55、提出“最近发展区“概念的教育家是(B)
A、皮亚杰B、维果茨基C.赞可夫D.赫尔巴特
56、教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，他遵循的教学原则是(B)
A.启发性原则B.直观性原则C.循序渐进原则D.理论联系实际原则
57、我国学校的主要教学组织形式是(D)
A、个别教学B、小组教学
C、现场教学D、班级授课制
58、将学生的各种有关表现的作品及其他证据收集起来，展示学生学习和进步状况的教学评价方法叫(A)
A、档案袋评价法B、调查法
C、测验法D、实验法
59、德育过程的基本矛盾是(C)
A、学生认识深和认识浅的矛盾
B、社会提出的德育要求和家庭德育要求的矛盾
C、教育看提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾
D、学生道德认识和道德行为的矛盾
60、提出道德认知发展阶段论的代表人物是(D)
A、杜威B、马卡连柯C、班杜拉D、科尔伯格