2016 年下半年中小学教师资格证考试（国考）笔试真题
综合素质（中学）
科目代码： 301
注意事项：
1.考试时间为 120 分钟，满分为 150 分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。
一、 单项选择题(本大题共 29 小题。每小题 2 分，共 58 分)在每小题列出的四个备选项中只
有一个符合题目要求。错选、多选或未选均无分。
1、 某校的校训是“卓越立于全面、广博产生精专”。这体现的教育理念是（B）
A. 开拓创新
B. 全面发展
C. 自主发展
D. 因材施教
解析：题干中的信息，体现出了一个“全”“广”的特点。
2、 图 1 中某些学校的做法
A. 抑制了学生的创造能力
B. 阻碍了学生的应试能力
C. 提高了学生的竞争能力
D. 提升了学生的综合素质
3、 初一学生小武想做一名科学家，班主任说：“你现在学数学那么吃力，以后学
物理、化学肯定也学不好，一定不能把当科学家作为人生目标”。班主任的说法（B）
A. 忽视了学生的主体性
B. 忽视了学生的发展性
C. 忽视了学生的创造性
D. 忽视了学生的差异性
解析：题干中老师认为学生没有潜能的挖掘，体现了忽视学生是发展中的人的内涵。
4、 邱老师在工作日志中写道：在今天的教研会上，我说做教研和写论文的方法
是一样的。居然没有得到认可，是我错了？还是大家不理解我？我得把这个问题
搞清楚。这表明邱老师（A ）
A. 善于自我反思
B. 缺乏探索精神
C. 缺乏问题意识
D. 善于自我暗示
解析：邱老师写教学日志和教研反思，这都体现了邱老师善于自我反思。
5、 中学生王某上课玩手机，被班主任李某当场没收。王某课后向李某承认错误要求归还手
机，被李某以王某违反校规拒绝，李某的做法（C）
A. 正确，校规应该人人遵守
B. 正确，教师有惩戒学生的权利
C. 不正确，侵犯了学生的财产权
D. 不正确，应上交学校予以销毁
解析：教师和学校都没有罚款的权利。
6、 依据中华人民共和国教师法，下列情形中，学校不能给予教师处分或者解聘
的是（C）
A. 故意旷课，损害教学的
B. 体罚学生，屡犯不改的
C. 穿戴不整，影像仪表的
D. 侮辱学生，影响恶略的
解析：ABD三个选项，学校都有权利解聘或处分，严重时BD选项老师还要受到刑事处分
7、 某中学上课时，高年级学生李某到教室外喊赵某，说有事让赵某一趟，班主
任张某默许了，赵某走出教室后被李某殴打，导致右眼失明。对赵某所受伤害应
当承担赔偿责任的主体是（D）
A. 李某
B. 张某
C. 学校
D. 李某和学校
解析：李某伤人，故有责任。其中班主任的做法，没有尊重学生的受教育权，且在可预见的范围内，没有起到保护学生的义务，要受到学校的追究，但承担责任要由学校来担。
8、 下列关于教师与学生之间的法律关系的说法，不正确的是（D ）
A. 教育与被教育的关系
B. 管理与被管理的关系
C. 保护与被保护的关系
D. 控制与被控制的关系
解析：教师的权利和义务中，有明文规定教师有教育教学的义务，爱护学生的义务，教书育人的义务，分别体现了ACB。
9、 初中生钱某屡次在学校偷盗其他同学的财务。学校对钱某的正确处理方式是（A）
A. 学校提出申请，送工读学校进行矫治
B. 扭送公安机关，依规开除钱某的学籍
C. 劝解钱某退学
D. 责令钱某转学
解析：屡次偷盗/抢劫都属于严重问题行为，学校或家长有权利，将其送到工读学校就学。
10、 某中学在资助贫困生的公示中，将拟资助学生的家庭住址，父母姓名，电话
号码，身份证号等信息予以公布。该校的做（C）
A. 符合校务公开的办事原则
B. 体现了学校自主管理权利
C. 侵犯了学生的个人隐私权
D. 违背公平待生的教育理念
解析：个人的家庭信息，身份信息以及日记，信件，成绩等等都属于隐私权。
11、 中学生王某的脸上有一块疤痕，同学李某便给王某起了外号，“王疤”，并在同学中广
而告之。李某侵犯王某的权利是（D ）
A. 隐私权
B. 姓名权
C. 荣誉权
D. 人格权
解析：本文属于侵犯了王某的名誉权，名誉权属人格权。荣誉权是指个人获得社会认可的一些劳动成果，奖励奖章等。
12、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010-2020 年）》提出，教育公平是社会公平的主要基础。教育公平的关键是（A）
A. 机会公平
B. 过程公平
C. 结果公平
D. 起点公平
解析：纲要中的原文，教育公平的关键是机会公平。
13、 某中学老师，每次布置课后作业后，都是在下次课堂上与学生核对一下教案，该老师
的做法（B）
A. 合理，可以提高教学效率
B. 不合理，教学应认真批改作业
C. 合理，可以促进学生自学
D. 不合理，增加了学生课后负担
解析：不合理，教师的职业态度和职业良心，表现不足。
14、 方老师工作勤奋，为人直率，教学能力也很强，但经常和同学发生矛盾和冲突，甚至
和有的教师已经发展到了互不理睬的地步。方老师应该（B）
A. 不予理睬，只需关注教学质量
B. 反思自我，加强与同事的沟通
C. 无需改变，继续保持个性
D. 避免冲突，减少与同事的来往
解析：教师的职业行为规范，要求师生关系应是民主的，融洽的；同事关系应是团结，协作。
15、 毛泽东在写总结给他的老师徐特立的信中说：“你是我二十年前的先生，你现在仍是我的先生，你将来必定还是我的先生”。 这说明教师对学生的影响是具有（C）
A. 层次性
B. 自觉性
C. 深远性
D. 规范性
解析：深远性是指教师对学生思想行为影响的长期性。
16、 某学生家长给老师送礼，想让余老师给孩子安排最好的座位，余老师拒绝了。余老师
的做法（D）
A. 不正确，不利于取得家长信任
B. 不正确，不符合家长和学校的沟通
C. 正确，符合严慈相济的要求
D. 正确， 符合廉洁以教的要求
解析：正确，教师职业道德规范中明文规定教师不得收受家长学生的贿赂。
17、 下列历史故事中，与秦始皇有关的是（A ）
A. 图穷匕见
B. 指鹿为马
C. 望梅止渴
D. 三顾茅庐
解析：A 选项是“荆轲刺秦王”的故事
18、 1848 年法国爆发的“二月革命”，推翻了“七月王朝”，重新建立了共和国。
该共和国名称是（A）
A. 法兰西第二共和国
B. 法兰西第三共和国
C. 法兰西第四共和国
D. 法兰西第五共和国
解析：略
19、 诺贝尔奖是根据化学家诺贝尔遗嘱设立的，包括自然科学和人文科学的综合
性、国际性和永久性系列奖项，为国际最高荣誉奖项。诺贝尔的国籍是（D ）
A. 瑞士
B. 德国
C. 英国
D. 瑞典
解析：略
20、 不锈钢制品与我们生活密切相关，不锈钢主要元素是（D ）
A. 铜、锌
B. 铜、铁、锌
C. 铁、碳
D. 铁、铬、镍
解析：略
21、 16 世纪法国作家拉伯雷的一部小说，两个月销量就超过《圣经》九年销量，这部赞颂
人文主义的杰作是（C）
A. 神曲
B. 十月谈
C. 巨人传
D. 唐吉诃德
解析：略
22、“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”出自《滕王阁序》，其作者是（A）
A. 王勃
B. 范仲淹
C. 苏轼
D. 陶渊明
解析：略
23、 北京历史悠久，其建制在各代中有不同名称，下列选项不是其历史名的是（C）
A. 蓟城
B. 燕京
C. 汴梁
D. 大都
解析：汴梁是开封
24、 下列有关乐的古代名句，出自《论语》的是（A）
A. 知之者不如好之者，好之者不如乐之者
B. 子非我，安知我不知鱼之乐
C. 独乐乐，与人乐乐，孰乐？
D. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
解析：略
25、《西斯廷圣母》是意大利文艺复兴时期的著名油画，其作者是（D）
A. 伦勃朗
B. 毕加索
C. 安哥拉
D. 拉斐尔
解析：略
26、 在 EXCEL 中，下列方法可实现快速查找满足条件的数据内容的是（B）
A.排序
B.自动筛选
C.数据单
D. 分类汇总
解析：略
27、 在 WORD 中，单击插入“选项卡”下的“表格”按钮，然后选择“插入表
格”命令，则（B）
A. 只能选择行数
B. 可选行数和列数
C. 只能选择列数
D. 只能使用表格设定的默认值
解析：略
28、 下列选项中，与“中国-香港”逻辑关系相同的是（B）
A.北京-承德
B.宁夏-银川
C. 新疆-西藏
D. 太原-山西
解析：题干中反应的包含与被包含的关系，D选项正好相反。
29、 找规律填数字，按照 3+4+5→151227, 5+3+2→101525,8+2+4→321648,下列
正确的是（C）
A.7+6+5→423585
B. 7+6+5→423577
C. 7+6+5→354277
D. 7+6+5→354285
解析：A+B+C=（A*C）（A*B）[A*(B+C)]
二、 材料分析题(本大题共 3 小题,每小题 14 分,共 42 分)
30、 汤老师接手 3 班班主任一个月了，他在课间经常把做作业的同学撵出教室，
还异想天开地让学生自主设计去世界文化遗产的考察路线，让学生模仿在联合国
发言，让学生设计一次公益募捐方案。。。。
就在其他老师议论汤老师的这些做法时，他又在折腾分层教学，现在他需要更多
的时间和精力准备，上课要同时兼顾班上各个小组的学习状态。。。。有老师建议
他少折腾，还说“你关注大多数学生就行了，何必那么费劲。再说即便你这样辛
苦，也不一定能保证每个学生都能学好”。汤老师依然坚持他的做法，在经过多
次实验后，他慢慢发现分层教学还有很多窍门，比如可以把分层教学与小分制法
合起来，可以让学生自己总结所学 所得。例如在学完《屈原》之后，学生完成
的作业有读后感、有读写、有诗歌、图画、短剧，角度多样，观点鲜明。一段时
间后，汤老师发现学生越来越乐于在作业中另辟蹊径地表达自己的想法了。
问题：请结合材料，从学生观的角度，评析汤老师的行为（ 14 分）
汤老师的教学行为，是值得赞扬的，符合素质教育的学生观理念。
首先，汤老师的教学行为体现了学生是具有独立意义的人。“他在课堂上将学生“撵”出教室，让学生自主去设计世界文化遗产的考察路线，让学生模仿，让学生自己总结所思所得”等等，是体现了他将学生看作是学习的主体，充分调动学生学习的主动性，将学生看作学习的主人，而且极大的锻炼了学生的创新精神和实践能力。
其次，汤老师的行为体现了学生是独特的人的学生观。他搞分层教学，体现了因材施教的理念，说明他看到了每一个学生的自身独特性，尊重学生的个体差异性，有利于学生个性的培养。同时，汤老师也将学生看做是一个完整的人，在教学中不仅注重学生要学会，而且学的高兴/学的愉快，让学生学的积极主动，关注到了学生的情绪情感，因为汤老师发现这种教学使学生越来越乐于在作业中表达自己的想法了。
最后，汤老师的教学行为还体现了学生是处于发展中的人。汤老师搞分层教学和小先生制，说明他认为学生的身心发展是有规律的，是存在个体差异性的。并且在教学中肯下功夫，说明他认为学生是有巨大的发展潜能的。
所以说，汤老师的行为是符合素质教育的学生观，是值得我们学习的。
31、 刚参加工作的夏老师承担高中一年级的英语教学。第一次上课时，夏老师正
用英语做自我介绍，其他同学都在认真听，唯独坐在第一排的一个学生没有抬头，
夏老师注意到他正在看一本英文小说，她虽然有些不快，但也未多想，就开始教
学。夏老师朗读课文的时候，发现那个男孩根本没有把课本拿出来， “要不要提
醒他呢？ ”夏老师一个分神，结果读错了一个单词。 “切！ ”那个男孩发出了不屑
的声音。夏老师感受特别尴尬，上课也没了状态。课后，夏老师从别的老师那里
了解到这个男生叫李奇，曾经因父母工作的关系在国外上了几年学，英语水平已
经很高了。
夏老师向有经验的老师请教，并主动找到李奇交流。夏老师了解到李奇非常喜欢
外国文学。于是夏老师找来许多最新原版英文书籍，认真阅读，思考，并利用课
外时间与李奇交流心得。渐渐地，李奇也喜欢主动与夏老师交流。
夏老师让李奇担任班级英语课代表，还鼓励他在班上积极分享阅读体会和学习经
验。一段时间后，夏老师发现，李奇不仅在课堂上积极发言，还主动带领其他同
学一起学习，整个班级学习英语的氛围越来越浓厚了。
请结合材料，从教师职业道德的角度评价夏老师的教育行为。
《中小学教师职业道德规范》指出，教师的职业道德规范包括：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习等六个内容。材料中，夏老师的行为符合教师职业道德规范的要求。
夏老师的行为体现了关爱学生的理念。关爱学生是师德的核心。要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中，夏老师对李奇的不礼貌表现以及讽刺挖苦，不仅没有发火，没有打击报复、体罚、变相体罚，反而更加的关心体贴，帮助其进步，符合关爱学生的理念。
夏老师的行为体现了爱岗敬业的理念。爱岗敬业是教师职业的本质要求。要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。材料中，夏老师认真观察学生，及时发现同学中存在的问题，并予以解决。当方法不奏效时，积极思考，向同事请教，最后帮助李奇同学爱上英语课堂，在课堂中积极表现，切实做到了爱岗敬业。
夏老师的行为体现了教书育人的理念。教书育人是教师的天职。要求教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中，夏老师对待李奇的不文明礼貌行为，不积极表现行为，课下认真沟通交流，因材施教，帮助李奇学习上获得了进步，同时还使其获得了助人为乐的良好品质，体现了教书育人的理念。
夏老师的行为体现了终身学习的理念。终身学习是教师专业发展不竭的动力。终身学习要求老师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。课下夏老师，遇到问题积极与同事沟通交流，善于教学反思，同时积极的找资料，学习新知识，体现了终身学习的理念。
所以，夏老师的行为是值得老师们学习和赞赏的。
32、影视产品挤压文字读物是当下一个明显趋势，正推动文化生态的剧烈演变。前者传播快，受众广，声色并茂，还原如真，具有文字所缺乏的诸多优越，不能不使写作者们疑惑：文学是否已成为夕阳？
没错，如果文字只是用来记录实情、实景、实物、实事，这样的文学确实已遭遇强大对手，落入螳臂挡车之势，出局似乎是迟早的事。不过，再想一想就会发现，文学从不限于实录，并非某种分镜头脚本。优秀的文学实外有虚，实中寓虚，虚实相济，虚实相生，常有镜头够不着的地方。钱钟书先生早就说过：任何比喻都是画不出来的（大意）。说少年被“爱神之箭”射中，你怎么画？画一支血淋淋的箭穿透心脏？或者说恋爱者在“放电”，你怎么画？画一堆变压器、线圈、插头？
画不出来，就是拍不出来，就是意识的非图景化。其实，不仅比喻，文学中任何精美的修辞，任何超现实的个人感觉，表现于节奏、色彩、韵味、品相的相机把握，引导出缺略、跳跃、拼接、置换的变化多端，使一棵树也可能有上千种表达，总是令拍摄者为难，没法用镜头来精确追踪。在另一方面，文字的感觉化之外还有文字的思辨化。钱先生未提到的是：人是高智能动物，对事物总是有智性理解，有抽象认知，有归纳、演绎、辨证、玄思等各种精神高蹈，然而“白马非马”，具体的白马或黑马可入图，抽象的马却不可入图；即便拿出一个万马图，但“动物”“生命”“物质”“有”等更高等级的相关概念，精神高蹈的诸多妙门，还是很难图示和图解，只能交付文字来管理。若没有文字，脑子里仅剩一堆图景，人类的意识活动岂不会滑入幼儿化、动物化、白痴化？
可见有了这两条，写作者大可放下心来，即便撞上屏幕上的声色爆炸，汉语写作的坚守、发展、实验也并非多余。恰恰相反，文字与图像互为隐形推手，一种强旺的文学成长，在这个意义上倒是优质影视生产不可或缺的重要条件。
（ 摘编自韩少功《镜头够不着的的地方》）
问题：
1、文中画线处“镜头够不着的的地方”指的是什么？请简要概括。（4分）
2、如何理解文中认为的“文字与图像互为隐形推手”？请结合文本集体分析（10分）
问题一：
（1） 优秀的文学实外有虚，实中寓虚，虚实相济，虚实相生，常有比喻等修辞手法，“镜头无法表现”。
（2） 文字的感觉化，也就是文学中精彩的修辞，超现实的感觉，由节奏、色彩、韵味、品相等引导出的缺略、跳跃等各种感觉的变化多端，使事物表现出千变万化的形象，很难用镜头精准的展现。
（3） 文字负载的思辨性，也就是文字中所体现出来人类思维的智性理解，写作中采用的抽象理解，归纳演绎等各种思维论证方式，一些高级概念的承载，则是具体影像的镜头所难企及表现的。
问题二：
这句话是说文字与图像互为彼此的一个隐形的推动力，互为基因，你推动我，我推动你。
文学的进步，会为影视生产提供非常良好的剧本创作素材。影视产业具有传播快，直观性强的特点，可以推动文学产业的迅速传播，同时还可以非常形象的再现文学中的场景，使大众更易理解文学，喜欢文学，爱上文学，进而促进文学的发展。
三、写作题
33.阅读下面的材料，按要求作文
在一次网络访谈中，国家邮政局市场监督司某领导谈到，快递业务的便捷形成了邮政的一种新业务：为高校学生服务，可把积攒的脏衣服寄洗，再通过快递寄回，这一现象引发社会热议。
根据材料所引发的思考的感悟，写一篇不少于1000字的论说文。
要求：用规范的现代汉语书写。角度自选，立意自定，标题自拟。
本段材料属于作文材料中现象类的题目，写作时，可从“为什么”、“怎么办”角度入手，也可以偏重其中的一方。
这段材料立意主要体现了当今学生自理能力差，依赖性强，缺乏锻炼，缺乏一些必要的生活技能，责任意识、担当意识差。间接地体现了当今学生不懂得孝敬父母、关爱父母。从侧面体现了当今“学校教育”“家庭教育”的失败，学习成绩作为“唯一标准”的评价体系，迫使学生将全部精力都投入到学习中去，一些急功近利的家长、教师和学校，出于各自目的往往对学生的衣食住行全部操办，从而造成学生独立生活能力的缺失。不利于创新型人才的培养。
本文也可从事物具有两面性，科技的进步既有有利的一面，也有不利的一面入手。这种立意不如前面一种好。
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