例1.甲、乙、丙、丁是四位天资极高的艺术家，他们分别是舞蹈家、画家、歌唱家和作家，尚不能确定其中每个人所从事的专业领域。
已知：
①有一天晚上，甲和丙出席歌唱家的首次演出。
②画家曾为乙和作家画过肖像。
③作家正准备写一本甲的传记，他所写的丁的传记是畅销书。
④甲从来没有见过丙。
 
下面哪一选项正确地描述了每个人的身份？（）[2009年北京应届生公务员考试行政职业能力测验真题-34]
A.甲是歌唱家，乙是作家，丙是画家，丁是舞蹈家
B.甲是舞蹈家，乙是歌唱家，丙是作家，丁是画家
C.甲是画家，乙是作家，丙是歌唱家，丁是作家
D.甲是作家，乙是画家，丙是舞蹈家，丁是歌唱家
答案：B
 
考点：排除法
解析：（1）根据条件①“甲和丙出席歌唱家的首次演出”，推知甲和丙不是歌唱家，排除A和C。
（2）根据条件②“画家曾为乙和作家画过肖像”，推知画家不是乙，排除D。答案为B。
 
例2.有四个外表看起来没有分别的小球，它们的重量可能各有不同。取一个天平将甲、乙放一组，丙、丁为另一组分别放在天平的两边，天平是基本平衡的。将乙和丁对调一下，甲、丁一边明显地要比乙、丙一边重很多。可奇怪的是我们将天平的一边放上甲、丙，而另一边刚放上乙，还没有来得及放上丁时，天平就压向了乙一边。
 
则四个球由重到轻的顺序是（）。[2009年广西公务员考试行政职业能力测验真题-89]
A.乙、丁、甲、丙B.丁、乙、丙、甲
C.乙、甲、丁、丙D.丁、乙、甲、丙
 
考点：排除法
答案：D
解析：（1）通过整理题干，可知：甲、乙=丙、丁。
（2）通过：甲、丁＞乙、丙，可知丁＞乙。因此可以排除A、C。
（3）通过：甲、乙=丙、丁，丁＞乙，可知甲＞丙。因此排除B。答案为D。
【提示】对于题干中条件较多的题，也可把题干条件一一分析，然后得出答案。这种方法相对费时间，为节省时间，可使用排除法。
 
例3.某领导决定在王、陈、周、李、林、胡等6人中挑几人去执行一项重要任务，执行任务的人选应满足以下所有条件：王、李两人中只要一人参加；李、周两人中也只要一人参加；王、陈两人至少有一人参加；王、林、胡3人中应有两人参加；陈和周要么都参加，要么都不参加；如果林参加，李一定要参加。
 
据此，可以推出（）。[2009年江苏公务员考试行政职业能力测验真题A类-54]
A.王、陈不参加B.林、胡不参加
C.周、李不参加D.李、林不参加
答案：D
 
考点：排除法
解析：（1）为直观，我们可将题干中的条件用约定的符号表达如下：
①王/李；（要么王，要么李）
②李/周；（要么李，要么周）
③王∨陈；（王或陈至少一个）
④王、林、胡有2人参加；
⑤陈，周/-陈，-周；（陈、周要么都参加，要么都不参加）
⑥林→李。（林参加，李就一定参加）
（2）根据③“王∨陈”，可以排除选项A“王、陈不参加”。
（3）根据④“王、林、胡有2人参加”可以排除选项B“林、胡不参加”。
（4）根据②“李/周”，可以排除选项C“周、李不参加”，答案为D。
 
例4.高中同学聚会，甲、乙、丙在各自的岗位上都做出了一些成绩，成为了教授、作家和市长。另外：
①他们分别毕业于数学系、物理系和中文系。
②作家称赞中文系毕业者身体健康。
③物理系毕业者请教授写了一个条幅。
④作家和物理系毕业者在一个市内工作。
⑤乙向数学系毕业者请教过统计问题。
⑥毕业后，物理系毕业者、乙都没再和丙联系过。
以下说法正确的是（）。[2008年北京应届生公务员考试行政职业能力测验真题-33]
A.丙是作家，甲毕业于物理系B.乙毕业于数学系
C.甲毕业于数学系D.中文系毕业者是作家
答案：A
 
考点：排除法
解析：（1）根据题中多个已确定条件可直接排除选项。
据条件⑤“乙向数学系毕业者请教”，排除B项：乙毕业于数学系。
据条件⑥“物理系毕业者、乙都没再和丙联系过”推出：甲=物理系，排除C项：甲毕业于数学系。
据条件②“作家称赞中文系毕业者”排除D项：中文系毕业者是作家。
（2）排除B、C、D后，答案为A。
提示：运用排除法颇具机动灵活性，针对不同的个体试题，可能有不同着眼点或切入点，有的简明，有的相对稍繁。但是，对于应试来说，针对个别试题的个别手段往往没有普适性，应从宏观上把握。
总结：
快读——确定条件诸多，未必细读分明；
快解——首选排除方法，辅助推演澄清。
 
《逻辑判断快速制胜十二技巧之三》介绍了一个或多个确定条件的试题。对于没有确定条件的试题应该采用什么样的对策？那就是假设法。公务员考试演绎推理（逻辑判断）测试中，利用假设方法完成推理的试题越来越多。面对试题，在不能确定题干条件真或假的情况下，运用“假设”是重要方法。假设方法要遵照以下原则：
①假设某条件为真，依据这个真能推出系列的结论，否则，这个假设就没有应用意义；②从假设为真的条件推出矛盾，则可断定这个条件为假。
 
例1.有一件未留姓名的好人好事在某社区传开，甲、乙、丙、丁有如下对话：
甲说：这件事肯定是乙丙丁中的一位做的。
乙说：我没有做这件事，好人好事是丙做的。
丙说：此事是甲和乙中的一位做的。
丁说：乙说的是事实。
经调查，证实这4人中有两人说的符合实际。
 
由此推出（）。[2009年山东公务员考试行政职业能力测验真题-63]
A.是甲做的好事B.是乙做的好事
C.是丙做的好事D.是丁做的好事
答案：B
 
考点：假设
【解一】（1）此题似乎像矛盾解析题型，但题干中条件并没显现出矛盾。题干条件不确定，采用假设法。
（2）假设乙真，则甲和丁都真，推出三个真，与条件两真两假不符，故乙必假。推出是乙做的好事。答案为B。
【解二】假设丁真，那么甲和乙都真，出现三个真了，与条件两真两假不符，故丁必假。丁说“乙说的是事实”为假，推出：乙假。即乙说“我没有做这件事”不是事实，实际是乙做的好事。因为只有一个人做好事，所以其他人都没有做。答案为B。
提示：如果先假设甲为真，则乙、丙、丁的真假不能确定，解析试题要果断放弃这样的假设。
 
例2.有红、蓝、黄、白、紫五种颜色的皮球，分别装在五个盒子里。甲、乙、丙、丁、戊五人猜测盒子里皮球的颜色。甲：第二盒是紫的，第三盒是黄的。乙：第二盒是蓝的，第四盒是红的。丙：第一盒是红的，第五盒是白的。丁：第三盒是蓝的，第四盒是白的。戊：第二盒是黄的，第五盒是紫的。猜完之后打开盒子发现，每人都只猜对了一种，并且每盒都有一个人猜对。
由此可以推测（）。[2009年山东公务员考试行政职业能力测验真题-90]
A.第一个盒子内的皮球是蓝色的B.第三个盒子内的皮球不是黄色的
C.第四个盒子内的皮球是白色的D.第五个盒子内的皮球是红色的
答案：C
 
考点：假设
解析：（1）假设选项A（1蓝）正确，则推出矛盾：1蓝，则丙说“1红”错而“5白”对，则戊说“5紫”错而“2黄”对，则甲说“2紫”错则“3黄”对。至此推出：2、3都黄矛盾，所以A不是答案。
（2）B不能成为确定条件，放弃假设B。
（3）假设C(4白)正确：“4白”则乙说“4红”错则“2蓝”对，则甲说“2紫”错则“3黄”对，则丁说“3蓝”错则“4白”对，则丙说“5白”错则“1红”对，剩余的5只能是紫色。至此推断结束，且符合“每人都只猜对了一种，并且每盒都有一个人猜对”，答案为C。
 
例3.在某城市，有一家银行被盗，警方通过侦查，拘捕了1号、2号、3号、4号、5号、6号六个重大嫌疑人。经过审问，查明了以下事实：1号、5号、6号三人中只有两个作案，1号、2号两人最少有一个作案，2号和3号两人要么都作案，要么都没有作案，1号和4号两人中只有一人作案，3号和4号两人中也只有一人作案。据此，可以推出全部案犯人数是（）。[2007年山东公务员考试行政职业能力测验真题A类-55]
A.3B.4C.5D.6
答案：B
 
考点：假设
解析：（1）整合题干条件：
①1∨5∨6=2个；
②1∨2；
③2，3/-2，-3；
④1/4;3/4。
（2）假设：4号作案，则有：
4，（-1，-3），2，3，可见：3，-3矛盾，假设不成立。
故断定：-4。则有：-4，1，3，2，5/6（合计4人）。答案为B。
 
例4.在一次对全市中学假期加课情况的检查后，甲乙丙三人有如下结论：
甲：有学校存在加课问题。
乙：有学校不存在加课问题。
丙：一中和二中没有暑期加课情况。
如果上述三个结论中只有一个正确，则以下哪项一定为真？（）[2009年山东公务员考试行政职业能力测验真题-65]
A.一中和二中都存在暑期加课情况
B.一中和二中都不存在暑期加课情况
C.一中存在加课情况，但二中不存在
D.一中不存在加课情况，但二中存在
答案：A
 
考点：假设
解析：（1）题干三个条件中，没有确定的条件，运用假设方法。假设丙说“一中和二中没有暑期加课情况”为真，那么乙说“有学校不存在加课问题”也真，与题中只有“一真”不符，故丙假。（设真不成立就是假的）
（2）丙：“一中和二中没有暑期加课情况”假，说明“一中和二中”至少有一个学校存在加课现象。
（3）继续推出甲为真，即有学校存在加课问题。继续推知乙说“有学校不存在加课问题”假，即并非（有学校不存在加课问题）为真，再推出：所有学校都存在加课问题。
（4）再继续推知：A项“一中和二中都存在暑期加课情况”真。答案为A。
提示：假设哪个条件为真，是解析试题的重要起点。究竟假设哪个条件为真对推理有利呢？这要看后续推理是否能够得到暂时的阶段性结论。如上题，假设甲说“有学校存在加课问题”为真，就不能断定乙说“有学校不存在加课问题”是真是假，也不能断定丙说“一中和二中没有暑期加课情况”的真假。有可能“其他学校有加课现象”而恰恰“一中和二中”没有加课现象。以上通过假设丙说“一中和二中没有暑期加课情况”为真不能成立，接续可推断出甲说“有学校存在加课问题”为真，这就是能够得到阶段性结论的假设。
假设方法在解析其他类型的测试中，应用亦非常广泛。全国各地试题变化灵活，备考可参考本书第一篇第六章“核心考点之智能推理”中的多种试题类型和习题。
总结：
快读——题中条件不明，不必再读多遍；
快解——设真不成则假，设真成立立断。（当机立断是结论甚至就是答案）  
所谓论据，就是得到结论的根据，也称前提、例证、证据、假设、支持句、加强句等，本书统称为分句。分句对结论或观点具有说明、支持和加强的作用。所谓论点，也就是在论述中要表述的观点，也称论题、结论、看法等，具有结论性、概括性的作用。本书统称为主句。
通俗地说，论据（分句）是“前提”，或称“原因”，是论述的依据；论点（主句）是“结论观点”，或称“结果”。在“必考”的论证类试题中，通常要求找前提或求结论，这个原因或结论都是作为答案混杂在选项中的，阅读的重要任务是分清论点和论据，也就是分清主句和分句。