1、婴儿期的年龄范围是0-3岁，婴儿动作大致对心理发展的意义

　　(1)动作发展是心理发展的源泉或前提

　　(2)婴儿动作是心理发展的外部表现

　　(3)婴儿动作发展促进了空间认知的发展

　　(4)婴儿动作的发展促进了社会交往能力的发展。

　　2、婴儿动作发展的规律性：①头尾原则;②远近原则;③大小原则。

　　3、婴儿发音的三个阶段：①简单发音，②连续音节③学话萌芽。

　　4、婴儿三岁末左右：

　　①婴儿基本掌握母语的全部发音，

　　②婴儿掌握母语语法。关键期在是1.5--2.5岁。

　　③三岁末基本掌握了母语的语法规则系统。

　　④基本能用复合句进行交流⑤掌握1000个词汇量。

　　5、巴斯把婴儿气质分四种：即情绪型、活动型、冲动型、社交型。托马斯把婴儿气质按维度分：即容易抚养型、抚养困难型、发展缓慢型。

　　6、婴儿兴趣的三个阶段：1、先天反射性反应阶段，2、相似性物体再认阶段、3、新异性事物探索阶段。

　　(注：活动性气质儿童表现为(积极探索环境，偏爱运动性游戏婴儿 。

　　7、婴儿兴趣发展的阶段特征是：先天反射性反应阶段，相似物体再认知觉阶段，新异性事物探索阶段。)

　　8、婴儿笑的发展阶段：笑的发展;可分为三个阶段：

　　(1)自发性微笑(0-5周)

　　(2)无选择的社会性的微笑(5周-4个月)

　　(3)有选择的社会性微笑(4个月以后)

　　9、婴儿分离焦虑经历的阶段性变化是：悲伤求助，愤怒抗议，尝受失望、情感冷漠、无能为力之下超脱焦虑困扰，企图适应新环境。

　　10、婴儿情感社会化的标志是“依恋”依恋分为：安全型、回避型、反抗型。

　　11、安全的亲子依恋关系是健康自我发展的重要条件

　　12、婴儿哭的发展：婴儿的哭是一种：(①不愉快的消极的反应，②并具有重要的适应功能③是出生就有的并较早出现分化的)。

　　最初的哭声多属于生理反射性的哭，进而由不适宜的环境刺激引起的应答性的哭，再进一步便出现主动的操作性的哭泣，这后一种哭是从经验中学到的，是社会性的哭。

　　13、婴儿啼哭的原因有：饥饿、瞌睡、身体不佳、身体不适、无聊

　　14、衡量婴儿期母亲教养方式的三个标准：①反应性②情绪性③社会性刺激。

　　15、婴儿的记忆：这个时期婴儿长时记忆保持时期继续延长。出现认生现象，寻找物体的能力增强，出现了大量的模仿动作，这都说明长时记忆的发展。

　　16、婴儿期的思维处于感知运动阶段，其典型特征是直觉行动思维。直觉思维活动离不开儿童自身对物体的感知，也离不开儿童自身的动作。

　　17、婴儿的深度知觉：吉布森等通过视崖装置的试验发现，6个月的婴儿就已经具有深度知觉。有人发现2-3个月婴儿能把视崖作为新异刺激物来辨认。

　　婴儿期是个体感知觉发展的最重要时期，也是感知觉发展最迅速的时期，更是对儿童感知能力发展的干预和训练的最宝贵时期。

　　18、婴儿客体自我意识的出现，是自我意识发展的第一次飞跃。

　　19、习惯化范式又称习惯化与去习惯化。

　　习惯化，是指婴儿对多次呈现的同一刺激的反应，强度逐渐减弱，乃至最后形成习惯而不再反应。

　　去习惯化是指在习惯化形成之后，如果换一个新的不同刺激，反应又会增强。优先注视范式也称刺激偏爱程序，这种研究方法以注视时间为指标。

　　20、言语发展的理论

　　(1)后天学习理论，后天学习理论强调环境对儿童获得言语的决定作用，其代表人物是斯金纳，班杜拉，布鲁纳。又分为强化说和社会学习说。

　　(2)先天成熟理论：其代表人物是乔姆斯基，是转换生成语法理论的创始人。

　　21、恐惧的发展：本能的恐惧;与知觉和经验相联系的恐惧;怕生;预测性恐惧。

　　22、社会性的依恋; (1)婴儿依恋的发展阶段：无差别的社会反应阶段;有差别的社会反应阶段;特殊情感联结阶段。(2)婴儿依恋的类型：安全型;回避型;反抗型。

　　23、自我意识是个人作为主题的我，对自己以及对自己与他人的关系的认识。

　　婴儿自我意识的发展是婴儿从自然人向社会人转化的一个具有关键意义的标志。

　　威廉詹姆斯把自我分为主体我(5—15个月)和客体我(15—24个月)。

　　24、关注婴儿的情感需要，建立安全型的母婴依恋，母亲的教养行为可以从反应性、情绪性和社会性刺激三个方面来衡量。