言语理解与表达—第八讲
第三章   修辞

总 体来看，虽然修辞的辨析并没有直接出现在国考题中，但修辞渗入到表达的各个层次，既包括对语句准确的要求，也包括对语言表现力的要求，公务员考试虽然是以 考实用文体为主，但并不是说实用文体就排拆修辞手法的运用。一方面，某些修辞手法适宜用于各类文体中，如排比，既可用于增加气势，用于政论文或广告、新闻 文体，也可用于说理，使道理阐述更周密透彻，用于科技语体，也可用于抒情；另一方面，片断阅读材料中，也涉及文艺语体材料。因此，无论是在选词填空还是片 断阅读的材料中，必须要考虑修辞的因素，尤其是片断阅读，修辞方法能比较明显得表现出作者的态度倾向，因此，准确把握各类修辞的内涵及其表达效果，对于准 确把握文段意思有重要提示。下面我们从修辞的分类、考核方式、常用辞格、易混辞的比较四个角度具体讲解。在对常用辞格进行讲解的过程中重点突出常用辞的活 用及误用。
 
一、修辞的分类及相应考点
通常情况下把修辞理解为对语言的修饰和调整，即对语言的综合艺术加工。在内容与语境确定的情况下，修辞总是着力探讨下列三个问题：
即选用什么样的语言材料，采取什么样的修辞方式，追求什么样的表达效果。
广义上所说的修辞可分为消极与积极两大类型。
消 极修辞以明确、通顺、平整、严密为标准，对语句进行适当的调整。消极修辞是对语言的基本要求，如果达不到这一要求，严格说来说就存在语病。这部分的主要内 容有：词语的选择及排列、语句的衔接、句子的排列等。这一部分作为考点，既对应选词填空，也对应片断阅读中的语句的衔接与句子排序，前一类我们已经在词汇 中讲解了，后一类我们将在片断阅读中详细讲解。下面重点讲积极修辞。
积极修辞是要消极修辞的基础上，对字、词、句作进一步的润色，使意义更明确，色彩更鲜明。涉及辞格、语气、风格等多方面。这一类考题有三种主要考查角度：
1．对修辞手法的判断
2．对修辞手法使用的正误的判断。
3．对修辞效果的理解。
二、考核方式
对应前面所分析的考查角度，主要有以下三类考核方式
1．对辞格的准确判断
（1）直接判断辞格的对错
09河北43．下列各句中所用的修辞方法与句后括号内所标注的不符的一项是（　）。
A．人家是火车头，咱得向人家学习。（暗喻）
B．"现钱，打酒来！"阿Q从腰间伸出手来，满把是银的和铜的。（借代）
C．松涛呜咽，白雪泪坠，乌云罩日，青天披纱。（拟人）
D．说的是马克思主义，行的是自由主义；对人是马克思主义，对己是自由主义。（排比）
[解题]答案D。排比是利用三个或三个以上相同结构、相似语气、意义相关的分句组合，希望增加语言气势，D项仅仅是列举了两种不同现象的对比，说与行的对比，对人与对已的对比。因而不是排比。
（2）在对辞格进行判断的基础上，选出与其他辞格不同的一项
08河南37．下列句子中，用了与其他三句不同的修辞手法的是。
A．那把长锸，千年来始终与金杖玉玺、铁戟钢锤反复辩论
B．如地震前兆，如海啸将临，如山崩即至，浑身有一种莫名的紧张
C．它却卑处一隅，像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲
D．这里的水却不同，要说多也不算太多，但股股叠叠都精神焕发，合在一起比赛着飞奔的力量
[解题]B其他三项均为拟人，B项则包含了两种不同的辞格，一是比喻，一是排比。
2．对所使用修辞手法的正误判断
11年浙江18.判断下列句子使用的修辞手法，正确的一项是：
①月下观景，雾中看花，不是别有一番情趣在心头吗？
②读好文章如饮醇酒，其味无穷。
③头顶盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
④许多马克思主义的学者也是言必称希腊。对于自己的祖宗，则对不住，忘记了。
A.反问  夸张  比喻  借代          B.设问  比喻  夸张 比喻
C.反问  比喻  夸张  借代          D.设问  夸张  比喻  象征
[解题]C正确，反问与设问的区别，是否有答。第三句含两类手法：夸张和比喻，第四句借代
3．对修辞效果的理解
中央电视台举办的“年度感动中国十大人物评选活动”的颁奖辞中对刘翔的评价有这样一句话：“这个风一样的年轻人，他不断超越，永不言败，代表着一个正在加速的民族。他身披国旗，一跃站在世界面前。”
这段文字中“风一样的年轻人”是一个极致的比喻，它主要用于说明(    )。
　　A．颁奖辞有不同于其他文体的语言特色
　　B．刘翔旨在一跃的神韵恰到好处地展现了出来
　　C．用最小的语言体积，可以容纳最多的语言精华
　　D．跨栏王子不仅是纪录，也是记忆，一种挥之不去的强烈记忆
[解题]答案B。“风一样的年轻人”，之所以把这个年轻人比喻为风，是因为二者有共同点，比如轻盈、迅速。所以这个比喻主要用于说明这个年轻人的动作快而轻盈，答案应为B。
这一类考题更多的出现在片断阅读之中，我们将在后面的片断阅读中集中讲解，这一讲，我们只重点分析辞格的基本知识，即对辞格的判断及对辞格运用是否恰当。
三、常用辞格
（一）比喻
对相似的事物打比方去描绘事物或说明道理。比喻有三要素：本体、喻体、喻词。比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化；二是使抽象的事物具体化；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。
1．分类：根据三要素的出现情况可以分为三类：
（1）明喻
三者俱全：如：雪花呀，恰似繁星从天坠。
（2）暗喻
本体喻体都有，但没有喻词。如：天地是厂房，深谷是车间。
（3）借喻
只出现喻体。如：鲁迅在一篇文章里，主张打落水狗。
2．比喻的灵活用法：
（1）诗歌中的起兴，有时是比喻。如：
泉边的花呀，有了春天才开放。咱们贫苦牧民哪，有了共产党才得解放。
（2）程度不等的比喻（强喻）
本体和喻体都有共同的特征，但是为了突出本体的这一特征，特别强调喻体的程度不如或超过本体。如：
那一片滇池的春色啊，比起滇池的水来不知还要深多少倍。（赠汪伦）
一粒汗珠一颗星，星星不如汗珠明。
（3）否定方式的比喻（反喻）
喻词常常是“不是”或“不像”
生活可不像你做衣服，做一件不合适，扔掉再重做。
困难不是铁，不是钢
3．比喻的误用：
（1）喻体不常见、不易懂。
如：群众是汪洋大海，个人简直就是一滴水中的一个原子。
（2）比喻不贴切，喻体和本体的共同点不明显或没有。
如：甬道两旁婀娜多姿的柳树，象雄纠纠的军人；
天空万道霞光，美丽壮观，犹如一朵含苞欲放的鲜花。
（3）不注意思想感情，忽略了其中的褒贬等感情色彩。
他们个个身强力壮，如狼似虎地奔跑在足球场上
（二）比拟
根据想象把物当作人或把人当作物写，或把甲物当作乙物来写。运用比拟既可使所表达的事物形象鲜明，也可表现出作者对该事物的强烈感情，以引起共鸣。
1．分类：
（1）拟人
春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。
我们要叫教条主义休息，有些人要让他起床。
（2）拟物
接着便飞出了八岁的侄儿。
下半截身子长在水里。
蓝色的火苗舔着锅底。
2．比拟的误用：
（1）用来比拟的事物之间性格、形态或动作等方面没有相似之处。
（2）运用比拟时所流露的感情与上下文环境不相符。
秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，什么活也干不了，真烦死人了。
（三）借代
不直说某人或某事物的名称，而是借用同它密切相关的名称去代替它，也叫“换名”。如用“红领巾”代替少先队员。被代替的事物的事物称为本体，用来代替的事物叫借体。借代有多种：
1．分类：
几个红领巾来到街上。（标志代本体）
壁角的驼背忽然高兴起来（特征代本体）
中国人民中间，实在有成千成万的“诸葛亮”（专名代泛称，代“聪明人”）
不拿群众一针一线。（部分代整体，代“群众财产”）
江山如此多娇（部分代整体，代“祖国”）
孔乙己，你脸上又添新伤疤了！（结果代原因，代“挨打”）
2．借代的误用：
（1）借体与本体的关系不密切，使读者看到借体时，不明白本体是什么。
（2）借体无法代替本体。
（3）不注重借体在语境中的褒贬色彩。
（四）夸张
故意言过其实，对客观的人、事作扩大或缩小的描述。运用夸张目的在于表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；亦可通过对事物的渲染，引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质及特征。
1．分类
（1）扩大。王老汉种的甜瓜，几十里外就闻到瓜香了。
（2）缩小。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
（3）超前夸张。在两件事中，故意把后出现的事说成是先出现的，或是同时出现的。如：
农民们都说：看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包的香味儿来了。
2．夸张的误用：
（1）不以客观实际为基础，不能给人以真实感。
玉米稻子密又浓，铺天盖地不透风，就是卫星掉下来，也要弹回半空中。
（2）运用夸张不明显，既像夸张，又像真实。
听说有人在背地里捣鬼，他气得浑身都发紫了。
（五）反语
故意使用与本来意思相反的词语或句子表达本意：
1．分类
（1）以正当反
有几个“慈祥”的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是他们难得的佳肴。
（2）以反当正
几个女人有点失望……各人在心里骂着自己的狠心贼。
2．反语的误用：
（1）滥用，不分清对待敌人的和对待同盟者的区别。
（2）含混不鲜明，使人难以区分是反语还是正话。
 
（六）对偶
结构相同或基本相同、字数相等，意义上密切相联的两个短语或句子，对称排列。音节整齐，节律感强，内容概括集中，使用很广泛。有三类：