二、把握主旨的方法
文章主旨的体现一般通过三个主要途径：结构、表达方式和语言材料。相应地，我们分析材料的主旨就可以从这三个角度，结合不同文体的不同特点来进行。
（一） 通过文段结构层次把握材料主旨
公务员考试中，常见的文段结构层次主要包括总—分、分—总、总—分—总、并列、递进五种形式。通常来讲，在一段材料中“总”的部分就是材料主旨所在。通过把握材料的总体结构，能很快把握材料的主旨。
1．总分式：这一类结构，开宗明义，主旨出现在段首。
2009年国考：尽管黄金的地位已今不如昔，但魔力依然不减。纸币在通货膨胀面前无能为力，而黄金天生具备保值功能，在通货膨胀时代尤为耀眼。美元和黄金价格犹如跷跷板的两端，在美元持续贬值的背景下，黄金价格会自然走高。在股市风险加大时，黄金市场会成为资金的避风港，最近国际市场金价走高，和美国次贷危机引发的股市震荡不无关系。
对这段文字的主旨概括最准确的是 （ ）
A. 预测黄金市场未来的走势 B. 解释黄金受到追捧的原因
C. 说明影响金价的各种因素 D. 分析黄金投资的国际环境
【解析】答案为B。 所给文段如果是总—分式行文结构，往往在首句即提出观点，分句一般通过解释说明、举例论证等方法来证明和支持首句所提论点。这种形式下首句观点即文段的主 旨所在，分句仅仅起辅助和支持作用，选项中围绕分句进行表述的常常属于干扰项。该题为主旨概括题，文段结构层次为典型的总-分式行文结构。首句提出论点——“黄金的地位已今不如昔，但魔力依然不减”，后面三句从不同角度分析了原因。
12国考54.随着社会环境的影响和儿童阅读市场的认识不断加深，越来越多的作家自觉地思考读者定位，发挥自己的创作特长，从读者年龄段来说，有的作家专心致志地为幼儿写作，有的专门为小学低年级写作，还有的着力满足小学中高年级的阅读需求;从写作内容来说，有的作家专门为孩子写科幻故事，有的一心写冒险小说，有的则认真地为孩子写生活故事。
　　对这段文字概括最准确的是：
　　A.儿童图书写作的目的性不断增强
　　B.儿童图书作者的创作定位走向精准
　　C.定位准确的儿童图书更适合儿童阅读
　　D.作家应结合自身特长与市场需求确定创作方向
【解题】答案B。文段先总述越来越多的作家自觉地思考读者定位，然后列举了在儿童图书创作领域中，许多作家都能够针对不同的读者群体和写作内容进行定向创作的现象，这正是体现了儿童图书作者的创作定位日趋精准，因此选B。
2．分总式
作物生产系统，是一个作物—环境—社会相互交织的复杂系统，作物生产的高产、优质和高效通常又是矛盾的和难于协调统一的整体，而且，高产、优质和高效三者的主次关系也会随着社会经济的发展而变化，可见农学学科的研究对象不仅涉及自然因素，而且涉及了社会因素。
这段文字意图说明( )。
A. 农学学科的研究对象既涉及自然因素又涉及了社会因素
B. 作物生产系统是一个作物—环境—社会相互交织的复杂系统
C. 农学是服务于作物生产的一门综合学科
D. 必须以系统学的观点来认识农学和作物生产
【解析】答案为A。文段为典型的分总结构，“可见”一词引导的句子归纳总结了文段内容，为文段中心句，A项表述为文段中心句的同义转述，故选。
说明类（分总）（2010年9月 联考）现在人们认识到，极光一方面与地球高空大气和地磁场的大规模相互作用有关，另一方面又与太阳喷发出来的高速带电粒子流有关，这种粒子流通常被称为太 阳风。由此可见，形成极光必不可少的条件是大气、磁场和太阳风，缺一不可。具备这三个条件的太阳系其他行星，如木星和水星，它们的周围也会产生极光，这已 被实际观察到的事实所证明。
这段文字主要介绍的是 （ ）
A．太阳在极光形成中的作用 　　
B．形成极光的必备要素
C．存在极光现象的行星 　　
D．人们对极光的观察和认识
【解析】答案B。本题为主旨概括题。用分-总行文结构，首先从两个方面说明了极光形成的三个要素，紧接着得出观点“形成极光必不可少的条件是大气、磁场和太阳风，缺一不可”，最后又进一步举例说明，可见文段主旨为“总”的部分，即极光形成的必备因素。
 
　3．总——分——总结构。这类结构主旨前后照应，开宗亮明观点，紧接着详细分析，最后总括结束。
11国考5： 一般来说，一个社会的监督体系是由多方面力量组成的，媒体监督不应成为其中的主要力量，更不应“一枝独秀”，因为这个体系还应该包括公众监督、制度监督等 多个方面，任何一方面的缺失，都会使整个体系出现明显漏洞。单纯依靠一种监督力量，对于任何一个社会来说都是“不安全”的，因为不同的监督力量，在整个体 系中扮演的角色是不同的。媒体监督相对于制度监督等方式而言，是一种非强制性的监督，不仅受制于是舆论环境，而且监督效果在很大程度上取决于监督对象的态 度。因此，将整个社会监督的“希望”全部寄托在媒体身上，既不科学，也不现实。
这段文字针对的主要问题是：
A.目前媒体监督被赋予过多的期望
B.社会监督未引起监督对象的足够重视
C.媒体监督的效果尚不理想
D.强制性监督的作用未得到充分发挥
[解题]答案A。 这段材料比较长，内容也有一定难度，要多种方法结合起来分析。首先，根据标点将其分出自然的四个句子。首句到“会使整个体系出现明显漏洞”，这句提出一个 明确观点，即“媒体监督不应成为社会监督体系中的主要力量，更不应‘一枝独秀’”。最后一句“因此”，这是通过对上面的分析得出的结论，将整个社会监督的 “希望”全部寄托在媒体身上，不科学，也不现实。显然，中间两句属原因分析。因此，对于这四句话，我们可以清晰地分为三层：总括，原因分析，结论。这是典 型的总—分—总模式。文章的主旨在最后的结论中。从最后的结论可以看出，这段话应该在分析目前社会的媒体监督作为主要力量的不恰当，换句话说，其针对的问 题肯定是目前社会对媒体的监督赋予了太多的期望。
2006年山东：现代语言学自开创至今，虽然只有不足100年的时间，但它的迅猛发展却出人意料。以汉语为例，随着社会的发展，科技的进步，以及新生事物的层出不穷，近年来，“新词酷词”正以每年1000个，甚至更大的速度在增生。此后，便是一些违规短语和句子的组合、搭配，以及貌似东拼西凑的篇章构成等等的出现。对此，社会上，特别是语言学界，也包括一些中小学的语文教师都有不尽相同甚至截然相反的议论。但是，无论学界如何看，人们，特别是年轻人，对这些所谓“新词酷词”和新的语法构成却情有独钟，而且还创造了不少网络的、数字的语言。
这段文字主要是说明 （ ）
A. 语言发展和使用中出现了新情况
B. 语言词汇的良莠杂糅是正常现象
C. 语言的发展折射着社会和人们的意识
D. 汉语的发展已进入了一个繁荣时期
[解题]答案A。本题为主旨概括题，所给文段结构层次为典型的总—分—总式行文结构。本题中首句首先指出语言的发展速度非常迅猛，接下来以汉语为例进行论证，最后尾句又重申目前语言发展中创造了不少新的网络、数字语言。文段尾句即材料主旨所在，A项为主旨句的同义替换。
 
4．递进式结构。这类结构的行文脉络没有前三类清晰，前面没有明显的观点句，中间也没有明显的并列成份，文章依据隐含的脉络依次推进。而观点往往也在最后或隐或显地表现出来。如：
12国考60： 云南是“生物王国”，而且地处大江大河的上游，是江河下游地区的“生态屏障”。曾有一段时间，云南想通过发展旅游等第三产业绕过工业化来发展，最大限度地 保护生态环境和民族文化。现在看来，如果工业或相关产业发展不到位，第三产业就没有服务对象，不仅经济社会发展受到制约，生态环境保护往往也因缺乏社会经 济资源，难以持久维持。
　　作者通过这段文字意在强调：
　　A.在云南兼顾经济发展与环境保护有较多困难
　　B.在云南发展工业是保护生态环境的必要条件
　　C.在云南单纯发展第三产业，保护环境的作用不大
　　D.云南经验证发展工业与保护环境两者并举不悖
[解题]答案D。这段材料为 递进式结构，这里时间是个重要的线索：曾有一段时间……现在看来……。段首铺垫背景，紧接着谈做法，最后分析做法的结果。从对做法的结果分析来看，云南单 纯靠发展第三产业而绕过工业化的做法没有取得实效，这是对现象的分析，而题目的提问是作者想通过这段文字强调什么，显然，这里强调的言外之义应该超过表 象，根据这一点，A、C显然可以排除。但纯粹从结构上把握材料，很难对B、D做 出取舍，因此，还得通过对材料的细致分析才能体味出作者的真实意图。云南之所以想绕过工业化，一个最大的目的是想最大限度地保护生态环境和民族文化，显 然，这一做法的一个前提是认为工业化会对生态环境带来破坏。因此，作者更倾向于强调两者的共同发展并不矛盾，相反还能互相促进，因此D项更为准确
5．并列结构。并列式结构有两种情况，一种是所并列的句子都为了说明一个中心，那这时的主旨需要总结各分句的共同点，一类并列是为了说明一个事物的不同方面，这时的主旨往往分别存在于各个分句之中，必须将各分句的关键意思加以提炼。前一种情况我们将在后面分析虚词所体现的逻辑结构时分析。后一种情况可以结构标点来进行判别。如：
2010年广东：领导干部读书学习也应该有这三种境界：首先，要有“望尽天涯路”那样志存高远的追求，有耐得住“昨夜西风凋碧树”的清冷和“独上高楼”的寂寞，静下心来通读苦读；其次，要勤奋努力，刻苦钻研，舍得付出，百折不挠，下真功夫、苦功夫、细功夫，即使是“衣带渐宽”也“终不悔”，“人憔悴”也心甘情愿；再次，要坚持独立思考，学用结合，学有所悟，用有所得，要在学习和实践中“众里寻他千百度”，最终“蓦然回首”，在“灯火阑珊处”领悟真谛。
下列表述最能概括上述文字内容的是（ ）
A. 读书要有明确的目标和坚持的恒心
B. 读书要和实践相结合
C. 读书要讲究方法和技巧
D. 要爱看书、勤读书和善读书
【解析】答案为D。这段材料也可以通过标点符号迅速判断其结构。一个冒号下统领两个分号，一个句号。显然属于典型的后一类并列结构，反映读书的三个方面的境界。因此，材料的主旨即三个分句中心的结合，读书的三种境界，一强调要读；二强调勤读；三强调要善于读，因此，答案为D。