【教师资格考试】教育教学知识与能力重要考点汇总(7)
时间:2017-03-10 11:04来源:未知 点击:次
考点14：表象与想象 （一）表象 1.表象的概念 表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。 2.表象的特征 （1）直观性。表象是以生动具体的形象在头脑中出现的。 （2）概括性。表象是人们多次知觉的
考点14：表象与想象
表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。
（1）直观性。表象是以生动具体的形象在头脑中出现的。
（2）概括性。表象是人们多次知觉的结果，它不表征事物的个别特征，而是表征事物的大体轮廓和主要特征，因此表象具有概括性。
（3）可操作性。由于表象是知觉的类似物，因此人们可以在头脑中对表象进行操作。
想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。
（1）从有无目的性的角度，可分为有意想象和无意想象
有意想象又称随意想象，是指有预定目的、需要一定的意志努力的、自觉进行的想象。
无意想象又称不随意想象，是没有预定目的，不由自主产生的想象。如 “白日梦”现象。（2）从想象与现实的关系，可分为幻想、理想和空想
幻想是创造想象的一种特殊形式，是一种指向未来并与个人的愿望相联系的想象，如科幻小说中有关宇宙人、飞船等的形象。如果幻想是以现实为依据，并指向行动，经过努力最终可以实现，那么它就变成理想。如果幻想完全脱离现实，毫无实现的可能，就成为空想。
（3）从内容是否新颖的角度，可分为再造想象和创造想象
再造想象是根据语词的描述或图像的示意，在头脑中形成相应形象的心理过程。
创造想象是根据一定的目的在头脑中独立地形成新形象的心理过程。
考点15：思维种类与品质
1.根据思维活动凭借物的不同，分为感知动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。
这是一种依赖实际动作为支柱的思维。其特点是以实际操作解决直观的、具体的问题。
这是一种借助于语词、符号来思考的，因而也称为语词逻辑思维。7岁以后的儿童开始出现抽象逻辑思维。
2.根据思维活动探索目标方向的不同，分为集中性思维（辐合思维、求同思维）和发散性思维（辐射思维、求异思维）
集中性思维是指人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题。也就是把问题所提供的各种信息集中起来得出一个正确的答案（或一个最好的解决方案）。
发散性思维是沿着各种不同的方向去思考，追求多样性的思维。如，学生在列举砖头的用途时，也需要朝着不同的方向去思考。
3.根据思维活动创新程度的不同，分为常规性思维和创造性思维
常规性思维是指用常规的方法，固定的模式，去解决问题的思维方式。
创造性思维是指能产生新的思维成果，具有独创性的思维。
（1）流畅性： 指一般创造力高的人能在短时间内表达出数量较多的观念，亦即反应迅速而众多。
（2）变通性：指具思维能变化多端，举一反三，闻一知十，触类旁通。
（3）独特性：指对问题能提出超乎寻常的独特、新颖的见解。
是遵循严密的逻辑程序和规律，逐步推导，然后得出合乎逻辑的正确答案或作出合理的结论的思维。
是人脑对事物整体及其本质直接领悟的思维活动，它表现在对事物及其关系的敏锐、迅速地识别和整体地把握。
广阔性是指能全面思考问题；深刻性是指能透过事物的表面现象发现事物的本质。
独立性是指善于独立地提出、分析和解决问题；批判性是指思考问题时能有主见、客观地评价事物，不迷信权威。
灵活性与敏捷性是指能够根据客观条件的变化，及时地改变先前计划，准确而迅速地寻找解决问题的新方法。
逻辑性是指严密的逻辑推理过程；非逻辑性是指没有严密的逻辑推理过程。
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