言语理解与表达---第一讲
 
言语理解与表达模块
绪论

一、对言语理解与表达模块的认识
1． 解题：所谓言语理解与表达，就是对言语的分析理解及其语句的表达。语言与言语既有区别又有联系：语言是一个整体的符号体系，包括词汇、语法规则、修辞方法 等所有内容，是我们交流所用的工具，而言语是每个人对语言的具体运用。简单的说就是根据语言规则说出来的话、写出来的文章等等。因此，系统学好语言是理解 言语的基础。
2．重要性分析：言语理解与表达是行政能力测试中的一项内容。行测卷面共有五个部分，分别是常识判断、言语理解与表达、数量关系、判断推理及资料分析，135道题，言语理解与表达有40题，题量占了近三分之一，在整个行测卷面中举足轻重；
此外，言语理解能力还是一项贯穿公务员考试始终的能力。
我们先看这一模块与行测中其他四个模块的关系。行测中的其他模块的解题无不以语言的理解能力作为基础。
首先从大纲能看出其中的联系：
判断推理主要测查报考者对各种事物关系的分析推理能力，涉及对图形、语词概念、事物关系和文字材料的理解、比较、组合、演绎和归纳等。
资料分析主要测查报考者对各种形式的文字、图表等资料的综合理解与分析加工能力。
其次从具体解题看看他们的关系：
如定义判断，2011年国考题91题：
群 体极化指的是群体成员中存在的某一种倾向性，通过群体相互影响而使结果得到加强并趋于极端化，从而偏离某种合理性的现象，群体极化通常存在两种情形，一种 是使结果变得更为冒险甚至激进，称为冒险偏移；一种是使结果变得更加保守，称为谨慎偏移。根据上述定义，下列哪项中的现象不涉及群体极化？（）
　　A.一部略带瑕疵的电影在某网络论坛被批驳得一无是处
　　B.经过表决，答辩委员会一致否决了某同学的博士论文答辩
　　C.对某个的人不良行为，大家均保持沉默，这使得他气焰更加嚣张
　　D.足球比赛中四队因犯规被判点球，甲队球迷表示极大不满，并纷纷向场内投掷杂物
　　【答案】B
　　能否做对这道题，关键不在考生是否事先了解什么叫群体极化，而在考生能否准确理解这段材料。群体极化是一种倾向性，使结果趋于极端化，偏离合理，带来的两种结果：一是使激进，一是使保守。A项，电影只是略带瑕疵，但是被批得一无是处，显然是冒险偏移。C项，对不良行为保持沉默，结果使某人的行为更加不合理，是谨慎偏移。D项，对犯规表示不满，投掷杂物，显然也偏离合理行为，只有B项是通过表决得到的结果，事先并不存在倾向性，不是群体的相互影响，故不属于群体极化。
此外，从与之相关的内容来看，公务员考试中另一科目申论所考查了四大能力：阅读理解能力、综合分析能力、提出和解决问题能力、文字表达能力。其 中最基础的就是阅读理解能力。当然，这两种阅读理解能力的层次有一定区别。可以说申论的材料阅读是行测言语理解能力的延伸，行测中的言语理解考查的重点是 对关键词的准确理解，以及对片断信息的准确把握与提炼，而申论考查的重点则是在此基础上的对篇章的整体把握，两者一个是基础，一个是提高，一个是散点，一 个是综合，一脉相承，不可分割。07年之后行测卷面中减少了篇章阅读这一题型，其实也正是这种现象的体现，表面看是不考篇章阅读了，而实际上这一能力能在申论材料阅读得以集中地考查。
从以上这些分析可以看出，言语理解与表达模块的内容关联到行测的各个模块，关联到公务员考试的各个科目，贯穿了整个公务员考试始终。
二、考试大纲及题型分析
（一）大纲分析
语言能力是一项综合能力，既包括对语言知识的掌握，也包括对言语的理解以及对语句的表达。前一种是知识层面的，后一种是能力层面的，公务员考试测查的是考生行政能力倾向，因此，是从能力角度进行考查。我们看12年的考试大纲。这份大纲是在国考历经数年的发展以后日趋成熟的，因此，测查角度及基本题型都趋于稳定，今后的变化也不会太大。大纲分为两部分：一是总述，一是分述：
言语理解与表达主要测查报考者运用语言文字进行思考和交流、迅速准确地理解和把握文字材料内涵的能力。
我们可以把这份大纲与07年前的进行一个比较：言语理解与表达着重考察考生对语言文字的综合分析能力。
两句虽然都是综合表述，新大纲的这两句总体概括显然有了侧重点。语言作为思考和交流的重要工具，运用语言既要理解别人的语言，也要能准确运用语言。新大纲更侧重在对文字材料的理解能力的测查上。
在这一主导思想的指导下，大纲还把这一能力作了细化表述。包括根据材料查找主要信息及重要细节（查找关键词）；正确理解阅读材料中指定词语、语句的含义（理解关键词）；概括归纳阅读材料的中心、主旨（理解整体片断材料）；判断新组成的语句与阅读材料原意是否一致（判断别人对材料的理解）；根据上下文内容合理推断阅读材料中的隐含信息