96下列属于现实沟通的情况包括( )。
A.亲人通过电话交流
B.面对面谈判
C.同学通过微信聊天
D.不认识的网友通过QQ交流
参考答案:A,B,C
参考解析:现实沟通是沟通双方对对方的身份和角色都有比较清楚把握的沟通,面对面的沟通是最普遍的现实沟通形式。有时候,双方通过媒体,比如电 话来沟通,但好像对方站在面前一样,这也是现实沟通。虚拟沟通中,沟通双方对对方的身份和角色往往是不清楚的,沟通的进程主要受自己的主观感受和想象所左 右和引导。
97让人有吸引力的特点包括( )。
A.俊俏或帅气的外貌
B.为人真诚、热情
C.有才但犯大错误
D.有才但自视过高
参考答案:A,B
参考解析:影响喜欢的因素如下:①熟悉或邻近。②相似或互补。③外貌:好的外貌容易给人良好的第一印象,人们往往会以貌取人。④才能:才能一般 会增加个体的吸引力,,但如果这种才能对别人构成社会比较的压力,让人感觉到自己的无能和失败,那么这种才能就不会对吸引力有帮助。研究表明,有才能的人 如果能犯一些“小错误”,反而会增加他们的魅力。⑤人格品质:受喜欢程度最高的六个人格品质有真诚、诚实、理解、忠诚、真实、可信。
98成人思维的特点包括( )。
A.严格的逻辑思维
B.辩证性提高
C.具有相对性和变通性
D.实用性思维
参考答案:B,C,D
参考解析:中年期(35~60岁)思维发展的一般特点:①中年期思维的现实性、灵活性和智慧性。②中年期辩证逻辑思维的进一步发展。形式逻辑思维具有严格的规律性,而辩证逻辑思维具有非常的复杂性和深刻性。
99幼儿思维的特点包括( )。
A.主要特征是具体形象性思维
B.从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡
C.依赖具体内容的逻辑思维
D.逻辑思维开始萌芽
参考答案:A,D
参考解析:幼儿的思维具有两大特点:①具体形象思维是幼儿思维的主要特征;②逻辑思维初步发展。童年期思维的基本特征:①童年期是认知发展的具 体运算阶段,其思维的本质特征是依赖具体内容的逻辑思维;②从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡;③思维类型变化的转折年龄在10岁左右。
100对幼儿的“自我中心”,正确的说法包括( )。
A.儿童的道德水平较低
B.认为所有人与自己都有相同的感受
C.不能从他人的角度看待问题
D.一个人比较自私
参考答案:B,C
参考解析:皮亚杰认为,幼儿在进行判断时是以自我为中心的,他们缺乏观点采择能力,不能从他人的立场出发考虑对方的观点,而以自己的感受和想法取代他人的感受和想法,这被称为自我中心现象。
101处于他律道德判断阶段儿童的特征包括( )。
A.进行道德判断时主要依据行为的后果.
B.进行道德判断时不考虑行为者的主要动机
C.道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配
D.已形成儿童自己的主观价值标准
参考答案:A,B,C
参考解析:他律是指道德判断的标准受儿童自身以外的价值标准支配。这个阶段的特点主要有:①儿童认为规则、规范是由权威人物制定的,不能改变,必须严格遵守;②对行为好坏的评定,只根据后果,而不是根据行为者的动机。
102下列属于违反“心理活动内在协调性原则”的症状包括( )。
A.情绪低落B.情绪倒错C.强迫动作D.自罪妄想
参考答案:B,C
参考解析:情绪低落,是一种协调的情绪症状。情绪倒错,如遇到高兴事反而不开心,这是认知和情绪的不协调,强迫动作则是认知和行动出现不一致,两者都违背了“心理活动内在协调性原则”。自罪妄想违背了“主客观世界统一性原则”。
103人在经历地震、海啸等自然灾害后可能会出现的问题包括( )。
A.急性应激障碍B.灾难症候群C.严重心理问题D.创伤后应激障碍
参考答案:A,B,C,D
参考解析:急性应激障碍的患者在遭受急剧、严重的精神打击后,在数分钟或数小时内发病,病程为数小时至数天。灾难症候群是指强大的自然灾害后的 心理反应。创伤后应激障碍又称延迟性心因性反应,是指在遭受强烈的或灾难性精神创伤事件后,延迟出现、长期持续的精神障碍。引发“严重心理问题”的原因是 较为强烈的、对个体威胁较大的现实刺激。
104PTSD的主要表现包括( )。
A.创伤性体验反复出现
B.植物神经过度兴奋
C.意识障碍、定向障碍
D.对创伤经历的选择性遗忘
参考答案:A,B,D
参考解析:创伤后应激障碍(PTSD)的患者主要表现为:①创伤性体验反复重现;②对创伤性经历的选择性遗忘;③在麻木感和情绪迟钝的持续背景 下,发生与他人疏远、对周围环境冷漠无反应、快感缺失、回避易联想起创伤经历的活动和情境;④常有植物神经过度兴奋,伴有过度警觉、失眠;⑤焦虑和抑郁与 上述表现相伴随,可有自杀观念。
105神经症的主要特点包括( )。
A.精神痛苦B.社会功能受损C.无自知力D.持续时间短
参考答案:A,B
参考解析:神经症具有如下五个特点:①意识的心理冲突,②精神痛苦,③持久性,④神经症妨碍着病人的心理功能或社会功能,⑤没有任何器质性病变作为基础。